火鉗燙手 燙到幼兒教育的痛處
從本質來講，幼兒教育應該尊重幼兒身心成長規律，著重培養幼兒行為習慣與生活自理能力，讓幼兒健康快樂成長。教育部三令五申，幼兒教育不能小學化。幼兒園老師僅僅因為孩子不能完全背誦課文，就“心情不好”，用火鉗將孩子們的手燙傷，而且被燙傷的孩子達10名之多，令人震驚！無辜的孩子遭老師燙傷，家長如何放心？
燙傷事件不僅給孩子帶來身體傷害，而且給不諳世事的幼兒帶來心理傷害。火鉗燙在孩子的手上，疼在家長的心里，也深深刺痛了社會的良知。
盡管孩子得到了治療，該幼兒園被關閉，孩子已經轉園，薛同霞本人表示內疚，相關部門也表示，對薛同霞本人將依據事件性質和情節進行嚴肅處理，如有必要將此事件移交司法機關進行處理。但在我看來，孩子身體上的傷疤好愈合，但是孩子心理的創傷難以消散。
媒體此前也報道過不少幼兒園老師虐待孩子的事件。如，指揮女童掌摑男童，老師攝像取樂；因為幼兒愛說話，老師用膠帶封他們的嘴；捆綁孩子午睡；在冷天讓幼兒脫光衣服吹冷空調；用紫外線消毒燈照射孩子；用注射器針扎幼兒；用電熨斗與煙頭燙傷孩子，等等。
教育法、教師法與教師師德規范對體罰學生早有規定。有的地區正在施行教師績效工資與師德考核掛鉤的管理辦法。但仍有人采用如此方法“教訓”不諳世事的幼兒，令人詫異。
幼兒年齡小，他們有特定年齡階段的心理特點，偶爾調皮是他們的天性使然，沒有什么大不了的。作為老師應該親近他們，愛護他們，引導他們，耐心培養他們的行為習慣。粗暴地對待幼兒，不僅傷害孩子的身體，而且會傷害孩子幼小的心靈，這種創傷可能會在他們的心靈深處留下揮之不去的陰影。
虐幼事件給幼兒教育敲響了一記警鐘，更是引出了幼兒園管理無序的話題。開辦幼兒園準入門檻較低，導致幼兒園質量良莠不齊。教育設施、師資水平較差、沒有資質的幼兒園也忝列其中，有的幼師沒有參加過系統的教育培訓，不知道師德師風為何物，不知道幼兒園該教孩子什么。
對此，相關部門要查清事實，更要從中舉一反三，反思師德教育。嚴格幼兒園準入門檻，尤其是師資門檻，不讓不具備資質、師德不良者混進教師隊伍。對幼兒園加強監督管理，提高幼兒教育質量，讓孩子享受快樂的幼兒時光。（西安晚報/劉凱玲）