“造紙術(shù)來自中國。人們將麻布、樹皮等煮爛了，將漿水晾干壓薄，也就成了紙。早在1400年，在紐倫堡（德國中部城市）就有了第一家造紙廠。這種新的書寫材料比之前使用的牛皮紙要便宜得多……”

這是德國小學五年級歷史課本中的一段文字。如果說德國的孩子從這個時候開始對中國形成印象，那么首先展現(xiàn)在他們面前的，該是一個神秘的文明古國。

從小學開始認識中國

“Das Reich der Mitte”是德國書本及媒體對中國的稱呼，中文的意思是位于中央的帝國。這個帝國曾經(jīng)的輝煌和文明，給人類帶來的深遠影響是毋庸置疑的。

“在中世紀，只有皇室才有權(quán)利享受書寫的藝術(shù)。有了紙以后，手工藝者和商人都能夠?qū)W習書寫和閱讀了。算術(shù)和買賣合同如今可以用‘白紙黑字’來展現(xiàn)。這項中國發(fā)明（造紙術(shù)）是不是比火藥（另一項中國發(fā)明）更加具有造福人類的意義呢？”

這是德國小學課本對中國四大發(fā)明的描述片斷。古老、神秘、文明、領(lǐng)土遼闊，往往是德國年輕人對中國的最初印象。他們對中國的興趣，就始于此。

漢堡著名的阿爾斯特湖中央矗立著一條銅鑄的金色巨龍，湖畔掛著上千盞中國紅色燈籠，游人如織。這是漢堡一年一度的“中國時代”大型活動，只是2006年的活動規(guī)模更甚從前。

與參加“中國時代”的許多德國年輕人聊天，發(fā)現(xiàn)他們對中國傳統(tǒng)文化興趣盎然。談起他們何時開始對中國有了最初的了解，他們說，在小學。

今年13歲的中國女孩蕓蕓跟著在德國工作的父母在柏林的一所小學上5年級。她告訴記者，她的德國同學對中國非常感興趣，經(jīng)常問她好多關(guān)于中國的問題，例如中國的春節(jié)，還有十二生肖等等。

蕓蕓學校發(fā)的課外讀物上有這樣一段對中國春節(jié)的描述，“春節(jié)是中國傳統(tǒng)的農(nóng)歷新年，通常在每年的1至2月，這個時候，中國人家庭團聚，而孩子們常常會收到一個特殊的禮物——裝著錢的紅紙包……”

蕓蕓說，她的德國老師曾經(jīng)讓她在上課的時候向同學們講中國的這些習俗。她告訴他們，紅包又叫壓歲錢，紅紙代表好運，而孩子們得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。

給“中國崛起”以歷史地位

在柏林某文理中學的圖書館里，存有一套德國聯(lián)邦政治教育中心編寫的《政治教育信息》叢書，凡是對政治感興趣的學生和老師都可以查閱。這本書這樣寫到：

“自從80年代以來，有兩件事情讓這個世界發(fā)生了徹底持續(xù)的變更，那就是中華人民共和國的崛起，和與此幾乎同時發(fā)生的蘇聯(lián)的衰落……（中國）這個‘中央的帝國’在不到幾年的時間內(nèi)就從國際政治舞臺的邊緣再度回到了中心。”

“中國的崛起扎根于70年代末鄧小平領(lǐng)導的經(jīng)濟路線的根本變革。中國自從那時起開始進入高速發(fā)展階段，世界銀行曾經(jīng)預(yù)測，因為中國，美國作為世界第一大經(jīng)濟強國的地位將于2020年不復存在。”

對于中國的崛起，大多數(shù)德國人，包括中學生，都是不會表示懷疑的。中國多年來近兩位數(shù)的發(fā)展速度更是讓他們對中國的發(fā)展堅信不疑。

2006年在中國駐德使館曾經(jīng)舉辦過一次“德國中學生漢語節(jié)”。來自德國各地十多所中學上百名德國學生參加了這次活動。他們唱漢語歌，甚至還用漢語演話劇。一些中學生坦白地告訴記者，他們都對中國經(jīng)濟的發(fā)展感到十分驚奇，十分想到中國看一看，一個以這樣速度發(fā)展的國家是如何改變的。

一些學生還告訴記者，他們學漢語，除了對中國文化感興趣之外，更主要是認為隨著中國地位的不斷提升，掌握漢語將成為他們今后事業(yè)發(fā)展的一大優(yōu)勢。

臺灣問題，教科書與國策在這里碰撞

任何國家的教科書恐怕都要涉及到這個問題。盡管德國政府承認“一個中國”的原則，但德國教科書和課外讀本的一些提法則與之相悖。

供德國高中學生使用的歷史書這樣寫道：“1949年共產(chǎn)黨革命成功后，蔣介石在‘島國’臺灣呆了下來。”

德國聯(lián)邦政治教育中心編寫的供高中老師教學參考的《政治和時間史》中談到了“美國、中國和臺灣的三角關(guān)系”：“‘雙邊關(guān)系’將對亞太地區(qū)和平穩(wěn)定具有非常重要的作用……中國和臺灣的沖突很可能將成為中國和美國的沖突……”

中國駐德國使館教育處的一位負責人告訴《環(huán)球》雜志記者，像“島國”、“雙邊關(guān)系”這樣的字眼，常常在德國的教科書中出現(xiàn)，而這樣的字眼，往往讓德國年輕人誤以為臺灣是一個獨立于中國之外的國家，這與德國政府奉行的“一個中國”的原則背道而馳。

中國，仍舊充滿爭議

對中國的崛起，在德國高中的課本和課外書上，也能感受到“威脅”和“擔憂”的情緒。

《政治和時間史》上這樣寫道：“到16世紀，中國還是世界上最先進的文明。她統(tǒng)治海洋，主宰世界貿(mào)易。如今的中國似乎想要繼承這一切。這個大國正在努力成為超級大國，無論是在經(jīng)濟上、政治上，還是軍事上。”

除了“中國威脅論”之外，對于中國發(fā)展過程中遇到的社會問題，德國的教科書也是不會放過的。

《政治和時間史》中寫道：“鄧小平領(lǐng)導的改革開放讓中國迅速發(fā)展，然而這種迅速的發(fā)展造成了許多負面的問題。經(jīng)濟的迅速發(fā)展對社會結(jié)構(gòu)的變化產(chǎn)生了嚴重的影響。貧富差距日益拉大，環(huán)境遭到嚴重破壞……”

對于中國的爭議，似乎早已成為一個熱點。這種爭論基于教科書，然后往往在媒體上無限擴大。

不久前中國用導彈報廢了一顆過期的人造衛(wèi)星，在國外引起軒然大波。各大媒體紛紛炒作，認為中國具備用導彈破壞西方衛(wèi)星防御系統(tǒng)的能力，對世界安全構(gòu)成了具有毀滅性的威脅。

而對于中國的環(huán)境污染，德國媒體也是毫不留情。德國《明鏡周刊》曾經(jīng)以“世界的毒瘤”作為標題，長篇累牘報道了中國的污染問題。

德語區(qū)漢語教學協(xié)會主席顧安達在接受《環(huán)球》雜志記者采訪時表示，考慮到中國目前的地位和今后的發(fā)展，目前德國的教科書對中國的描述還是十分有限的。在年輕人形成中國印象的過程中，媒體的作用往往大于教科書。

不過他表示，隨著中國的不斷發(fā)展，無論是教科書還是媒體都會逐漸調(diào)整對中國的印象。

（來源：新華網(wǎng) 編輯：諶融）