桌椅與校園環(huán)境的破舊讓阿達(dá)姆震驚，也激發(fā)了他馬上投入到幫助孩子們中的熱情。在取得學(xué)校的支持后，他當(dāng)天便決定不拿報(bào)酬來(lái)這里教孩子們英文。

一開(kāi)始，一些學(xué)生不敢接近他。阿達(dá)姆看出了孩子們的心思，于是微笑著和他們握手、照相，慢慢“搞好關(guān)系”。

現(xiàn)在，阿達(dá)姆一出現(xiàn)在哪里，孩子們便跟著圍過(guò)去，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。為了不影響下一節(jié)課，阿達(dá)姆有時(shí)候甚至要躲進(jìn)辦公室，等上課鈴響了才出來(lái)。

阿達(dá)姆的英語(yǔ)課堂也是這群孩子們最“奢侈”的課程，為了讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)語(yǔ)言。他常常一邊說(shuō)單詞，一邊用手比劃，還要在黑板上畫出讓孩子們?nèi)菀桌斫獾膱D案。

“阿達(dá)姆，你吃飯了嗎？”

“阿達(dá)姆，你最近還好嗎？”

現(xiàn)在春苗的學(xué)生，會(huì)經(jīng)常主動(dòng)給阿達(dá)姆打電話，發(fā)短信，關(guān)心他最近的生活狀況。孩子們用最質(zhì)樸的方式表達(dá)著他們對(duì)這位洋老師的愛(ài)，每逢節(jié)日阿達(dá)姆就會(huì)收到孩子們的賀卡和糖果，都被他當(dāng)作最珍貴的禮物小心翼翼地收藏在書柜的箱子里。

“很有眼緣，看到他跟我們這些孩子眼神上的交流，發(fā)現(xiàn)他們能馬上連接上來(lái)。”陳瑛校長(zhǎng)這樣描述著阿達(dá)姆與學(xué)生們?cè)谝黄鸬挠∠蟆?/p>

阿達(dá)姆讓這群農(nóng)民工子弟小學(xué)的學(xué)生一掃從前的自卑，開(kāi)始覺(jué)得自己與眾不同，畢竟不是每個(gè)學(xué)校都能夠擁有自己專屬的“外教”。

從普通留學(xué)生到義務(wù)支教老師，三年里，不管風(fēng)霜雪雨，春寒秋凍，阿達(dá)姆從未遲到，從未缺課，他記得每一位他教過(guò)學(xué)生的名字。

而當(dāng)問(wèn)及他個(gè)人何以萌生做公益這一想法，阿達(dá)姆坦言，并沒(méi)有什么特殊的契機(jī)促成。“我喜歡小孩子，和小孩子在一起時(shí)很開(kāi)心，每天都是快樂(lè)。”這就是他簡(jiǎn)單的答案。

大使之家 公益之風(fēng)

“我知道雷鋒，他是一個(gè)助人為樂(lè)的大好人。”

這個(gè)來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)的學(xué)生表示，他讀過(guò)雷鋒的故事，覺(jué)得雷鋒樂(lè)于助人不求回報(bào)，這種精神值得學(xué)習(xí)。

阿達(dá)姆做公益志愿活動(dòng)可以追溯到他在尼日利亞讀本科的時(shí)候。當(dāng)時(shí)的他曾在貧困留守學(xué)校任教。

他說(shuō)，做公益并不是初始目的。只是由于喜歡，所以一旦開(kāi)始，便再也停不下來(lái)。