9個員工分工

做這個作業，既要寫作文，還要拍照攝像，剪輯視頻，配樂，工程不小。

小陳是搞攝影的，拍照的活自然就分給他了，“拍點景不難，難的是拍太好，就不像小學生做的，拍太差，領導還覺得我不行。”小陳有些無奈，“這尺度真難拿捏。”

而制作視頻的小李為了做出好效果，還特地委托了電視臺的朋友幫忙找素材。兩分鐘的視頻，加上了航拍鏡頭，配上動感的背景音樂，一開場就非常的氣勢磅礴，剪輯特效一個也沒少用——渲染，交叉疊化，淡入淡出……光剪輯就花了4個小時。

而寫作文的王先生已經35歲，為了找到感覺，他得把自己的思想狀態轉變成12歲的小姑娘。“你說12歲的孩子最好的寫作水平是怎么樣的？為了進入寫作狀態，我強迫自己進入假想狀態。”

學校：不鼓勵這樣“拼爹”

據了解，大部分金華中小學的寒假作業都會有這樣的社會實踐活動，拍DV、做報紙，形式不一，主題各異，每個學校強調的完成方式各有不同，有的強調同學之間團隊作業，有的強調親子互動，也有的學校更側重獨立完成。

不過，記者采訪了一些老師，聽到這樣做作業，他們都直搖頭，“這完全偏離了初衷。”

聽聽老師們的看法

環城小學劉老師：這樣的做法我們不鼓勵，如果知道一份作業是這樣完成的，即使做得再好，我們肯定會退回。這失去了作業本身的初衷，也會跟孩子的父母好好談談，這樣的教育方式是有問題。

賓虹小學副校長邵彩仙：這也是個誠信問題，這樣的作業本質上是鍛煉孩子各方面能力，學校肯定不會在乎這個東西做得怎么樣，在乎的是過程，往往原生態更能顯示孩子的靈性。

如果孩子和家長是為了得獎而這樣做，就更是有問題了，這么小就學會“拼爹”，對孩子的成長沒有好處。

位于城北一位學校校長：孩子的實踐作業家長包辦還委托其他人，倒不是太多見。不過有時候，碰到一些省市大獎賽，很多老師都會睜一只眼閉一只眼，這也助長了孩子和家長弄虛作假的氣焰。（記者周勤 本報實習生 陸欣）