“數(shù)學7張卷，語文6篇作文，物理2張卷，英語背20篇課文，這些只是寒假作業(yè)的一部分，還要參加奧數(shù)補習班、英語培訓班......” 廣州一名叫“帕墨”的學生最近在微博上抱怨起來。

和“帕墨”一樣，大多數(shù)在讀的中小學生，都面臨著繁重的假期作業(yè)和培訓班，不滿和抱怨成為孩子們的普遍情緒。

伴隨社會人才競爭愈發(fā)激烈，家長和學校對孩子的教育期望越來越高。為了讓孩子“不輸在起跑線上”，家長們爭相給孩子報名各種補習班、培優(yōu)班。

小學六年級的李易豐每天放學后要去學習鋼琴。周末，媽媽還為他報了英語培訓班和書畫班。“每個小朋友幾乎都要上課外班，很少能一起去游樂場玩，”李易豐說。

家長和學校的“美意”卻讓孩子們吃不消。“很多家長不知道小孩喜歡什么，就會多報幾個班，摸索著培養(yǎng)。”培訓班的老師說。

對此，專家認為，社會的期望背離了孩子自身的感受，說明當前教育模式存在很多問題。

不僅是中小學生被作業(yè)和培訓班包圍，接受高等教育的大學生們，也在“證書”和“學歷”的夾擊下與素質(zhì)教育漸行漸遠。數(shù)據(jù)顯示，2010年六成高考狀元被哈佛大學拒收。應試教育造成了一批學生“高分低能”、學習與實踐能力相差甚遠的現(xiàn)象。