例外

試水學(xué)校依然有限，更多學(xué)生仍在題海掙扎

“無作業(yè)日”也好，“綠色通道”也罷，大多數(shù)家長對(duì)這樣的改革之舉大加贊賞。

“現(xiàn)在小學(xué)生的作業(yè)越來越多，每天稍微玩一下，就要做到晚上10點(diǎn)多11點(diǎn)，看著都心疼。而且難度越來越深，有的數(shù)學(xué)題連我這個(gè)大學(xué)畢業(yè)的都輔導(dǎo)不了了?！奔易√旌訁^(qū)的吳先生大發(fā)感慨，他的兒子在讀小六，作業(yè)多不說，還都是機(jī)械、重復(fù)的內(nèi)容，“比如語文，要求從一段文字中找出幾句話，你說這有什么意義？”他很羨慕華陽小學(xué)和東風(fēng)東路小學(xué)的孩子。

同樣懷抱羨慕之情的一位家長抱怨，今年剛上一年級(jí)的女兒除了要完成老師布置的作業(yè)，還要做課外習(xí)題和預(yù)習(xí)書本，少年宮繪畫課也有作業(yè)?！拔矣X得老師布置作業(yè)應(yīng)該求精不求多。比如一年級(jí)的數(shù)字、拼音練習(xí)保證質(zhì)量地完成1—2頁即可，而不是必須完成10—15頁的數(shù)量?！彼锌卣f，教育要改革，不改革，孩子沒有快樂。網(wǎng)友“biyideng2004”訴苦說孩子的基本睡眠實(shí)在無法保證。

“不做作業(yè)不行，作業(yè)太多也不行。只要孩子在特定的時(shí)間認(rèn)真去做作業(yè)就行了。”東風(fēng)東路小學(xué)的學(xué)生家長曾先生對(duì)于學(xué)校的做法很是滿意。

記者手記

素質(zhì)教育不能總是“小打小鬧”

素質(zhì)教育熱熱鬧鬧地談了多年，一直局限在搞點(diǎn)特長、看點(diǎn)課外書的小打小鬧。廣州小學(xué)的探索，算是有了一點(diǎn)實(shí)質(zhì)的進(jìn)步，但在現(xiàn)行制度下，意義受限，前途未卜。

眾所周知，不突破應(yīng)試教育的藩籬，不會(huì)有真正的素質(zhì)教育。但當(dāng)制度、觀念層面尚未改變，也一時(shí)難以扭轉(zhuǎn)的時(shí)候，也并不是無可作為。廣州彈性作業(yè)的實(shí)踐說明，我們至少可以先從教育科學(xué)的構(gòu)建開始。

教育是門科學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)的需求再強(qiáng)烈，也必須按規(guī)律辦事。就算是為了分?jǐn)?shù)，作業(yè)也不是越多越好，學(xué)習(xí)的時(shí)間也不是越長越好。目前，無論是教育科學(xué)還是主管部門，對(duì)如何布置作業(yè)，還沒有一個(gè)可供參考的科學(xué)理論體系和實(shí)踐指導(dǎo)。大多數(shù)老師和家長都認(rèn)為，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，考出好成績(jī)，就一定要多做作業(yè)，多考試，多練習(xí)，為此犧牲玩的時(shí)間、課外活動(dòng)的時(shí)間甚至睡覺的時(shí)間都在所不惜。而當(dāng)前作業(yè)科學(xué)化、合理化的努力，還只是少數(shù)學(xué)校老師的丁點(diǎn)摸索。

如何補(bǔ)齊我們?cè)谒刭|(zhì)教育理論研究上的短板，特別是將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的切實(shí)可行的指導(dǎo)上，我們真的有很多工作可以做。