彰顯鮮活時代特征

當然，對高考作文題的審視，并不僅僅在于考卷本身。與成為社會熱點的高考一樣，高考作文題也帶著社會的印記。

自1977年恢復高考制度以來，高考作文經歷了36載的演變史。從《我在這戰斗的一年里》，到“樹木·森林·氣候”，從歌手叢飛到抗震救災，從《仰望星空與腳踏實地》到彩票購買……高考作文題透視著鮮活的時代特征，也是社會變遷的微觀縮影。

恢復高考制度之初，作文以命題的議論文為主，政治色彩比較明顯。“1977年我高考時的作文題是《我在這戰斗的一年里》，不像現在的多元命題，考生的發揮空間也有限。”參加過1977年高考的李爍說。

上世紀80年代，高考作文樣式逐漸轉變為開放式的材料寫作。伴隨著改革開放的步伐，作文題目也逐漸趨向多元化。以一段材料為引子，讓考生據此提煉出一個觀點或哲理，深入挖掘自己的人生感悟，成為不少作文考題的形態。

1999年的“假如記憶可以移植”鼓勵學生大膽想象，角度與寫法也可以靈活多樣。

2010年北京卷的《仰望星空與腳踏實地》，有中學教師分析，這兩句話道出了溫家寶總理對當代青年人的殷切希望。在考生面臨考驗的同時，題目也引起公眾的廣泛討論。“我看現在的‘90后’年輕人，仰望星空的多，腳踏實地的少，這個題目出得非常好。”作家海巖曾如是表示。

此外，有分析者也表示，縱觀歷年高考作文題目，都與主流價值觀“形影相伴”。高考作文不單單是學生寫作能力的考察，同時也是社會價值觀的傳播平臺。隨著自主命題省份的增多，高考作文越來越體現出多元化的特征。

在北京大學中文系教授張頤武看來，這在今年作文題中也有所反映。“比如新課標卷的“船主與油漆工”就可從不同的角度立意，可就油漆工的細致做出深入挖掘，也可書寫船主的感恩。像這樣的多角度材料，需要考生的發散性思維。”

事實上，這種發散性思維，也是當代社會人們多元思維和創造性迸發的一種體現。

當然，高考作文題所影響的，從來不僅僅是考生本身——2012年，UC優視董事長俞永福在談及移動互聯網公司創業者所需要的品質時，就曾引用兩年前的北京高考作文題“仰望星空與腳踏實地”。

“高考作文題的影響，從來就不僅僅在考生本身。”有分析者如是感慨。

來源：人民日報海外版   編輯：許銀娟