對(duì)社會(huì)有更清醒的認(rèn)識(shí)

更注重孩子的人生規(guī)劃

很多人都說(shuō)工人背景的家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求沒(méi)那么苛刻，他們往往要求孩子“考上大學(xué)”就行，而高學(xué)歷的家長(zhǎng)“考上大學(xué)”背后的要求可能就是清華、北大、哈佛、耶魯。所以，很多人說(shuō)高學(xué)歷家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高。

“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”是家長(zhǎng)對(duì)孩子最樸素的期待，無(wú)可厚非。而高學(xué)歷家長(zhǎng)對(duì)孩子的這種期待之所以成為強(qiáng)烈的、不可釋懷的焦慮其實(shí)還源于“他們有能力對(duì)社會(huì)有更清醒的認(rèn)識(shí)，更能現(xiàn)實(shí)地看到社會(huì)各階層之間的差距。”廖麗英說(shuō)。

楊濤的兒子去年小升初，他的大學(xué)同學(xué)正好在北京一所不錯(cuò)的中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)助理，幾個(gè)電話過(guò)后，同學(xué)給他找到了一個(gè)共建的名額，通過(guò)幾輪考試之后，兒子順利地進(jìn)入了不錯(cuò)的中學(xué)。“我現(xiàn)在想想就后怕，要不是我的同學(xué)能幫上我，我兒子現(xiàn)在可能也被派到哪所差學(xué)校了。”

讓楊濤受刺激的是，他好友的兒子小學(xué)成績(jī)挺好，但這對(duì)夫婦就在學(xué)校附近的胡同里長(zhǎng)大，下崗了在家也沒(méi)什么社會(huì)關(guān)系。“小升初”事到臨頭眼見(jiàn)著周圍的孩子都有了著落，他們心急如焚，后來(lái)知道楊濤有門路，就登門拜訪了。“看著他懇求的目光，再看著塞到我手里的一信封錢，我真不好受。”楊濤說(shuō)，雖然有心幫他，但是沒(méi)能成功。從那以后楊濤更堅(jiān)定了要把孩子送到好學(xué)校去的愿望，“我得時(shí)刻拽著他”。

中國(guó)的俗語(yǔ)“龍生龍，鳳生鳳”其實(shí)更符合“三高”家長(zhǎng)的心理期待，他們最怕的就是“鳳凰窩”里飛出個(gè)“三黃雞”。

“所以圈子很重要。”一位上市公司老總聊自己的教育觀時(shí)這樣說(shuō)，他周圍不少職位很高的朋友為了不讓孩子經(jīng)歷升學(xué)之苦，早早把孩子送到國(guó)外，“他們認(rèn)為全球化的時(shí)代，孩子只有具有這種國(guó)際化的教育背景才能有競(jìng)爭(zhēng)力，我卻不同意他們的觀點(diǎn)。”這位有著留學(xué)背景的家長(zhǎng)堅(jiān)持把孩子送到中關(guān)村的學(xué)校，別的孩子上的輔導(dǎo)班他的孩子也上，別的孩子經(jīng)歷的種種痛苦他也要讓自己的孩子承受。他看重孩子身邊的同學(xué)資源。“隨著中國(guó)的發(fā)展，我相信會(huì)有越來(lái)越多的中國(guó)年輕人到其他國(guó)家發(fā)展，因此，到時(shí)候無(wú)論我的孩子在中國(guó)還是外國(guó)發(fā)展，他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都有可能是他現(xiàn)在的同學(xué)。所以，我就要給他選擇最好的中國(guó)學(xué)校。”

如此高瞻遠(yuǎn)矚的規(guī)劃，家長(zhǎng)能不累嗎？踐行這樣的規(guī)劃，孩子能不累嗎？

一位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：風(fēng)可以吹走一張白紙卻無(wú)法吹走一只蝴蝶，因?yàn)樯牧α吭谟诓豁槒摹?/span>

家長(zhǎng)把自己一生的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)濃縮在孩子的教育上，作用力和反作用力同樣很大。

雖然兒子已經(jīng)上了不錯(cuò)的中學(xué)，但是楊濤卻越來(lái)越不輕松了，他一方面在惦記著3年后如何給兒子順利送入好高中，同時(shí)，還要抗衡兒子越來(lái)越明顯的叛逆。

“現(xiàn)在不少家長(zhǎng)的教育和孩子的需求是擰著勁兒的。”著名教育專家孫云曉說(shuō),都說(shuō)孩子像小樹(shù)，小樹(shù)就有小樹(shù)自然的成長(zhǎng)方向，這就是成長(zhǎng)的力量，家長(zhǎng)的“修枝剪葉”就是教育的力量。如果家長(zhǎng)一味依照自己的想法給孩子“修枝剪葉”的話，這兩股力量就會(huì)相互抗衡，互相消耗。

教育力量和成長(zhǎng)力量的相互消耗也許就是讓家長(zhǎng)和孩子都焦慮的根源。而一些高學(xué)歷父母自認(rèn)自己是教育的成功者，對(duì)自己的教育觀念更加執(zhí)著，他們的痛苦往往也更深更重。